| |
ТИО ОШ
Page history
last edited
by Dejan Arbutina 11 years, 4 months ago
Разред : 8.
|
бр.
час-
ова
|
стандарди / исходи
(Кроз које можете
развити МИП )
|
наставни садржај /
јединица
|
ток часа (кратак опис) |
наставна
методологија
|
наставна
средства,
ресурси
|
корелација /
сарадници
|
праћење, вредновање
(Вештина ученика)
|
2..
|
У осмом разреду ученик треба да: - правилно користи електричне апарате и уређаје у домаћинству
|
Електротехнички апарати и уређаји у домаћинству
|
Час је утврђивања и ученици презентирају своје знање уз помоћ презентација које су сами израдили. Презентације су различите тако да је заступљен сваки тип уређаја.
|
Усмено излагање,
дискусија,
разговор, демонстрација рада уређаја.
|
рачунар,
пројектор,
мањи електротехнички апарати
|
Физика, енглески, биологија, историја
|
Ученици анализирају и евалуирају радове својих другарица и другова из одељења, хвале и критикују, дају примедбе и коментаре.
|
| 2 |
- Уме да препозна изворе енергије
-Познаје алтернативне изворе и њихов значај за будућност
-Важност енергије
-Самостално претражује интернет и проналази потребне информације
- Познаје и поштује правила израде презентације
- Користи платформу за учење (Едмодо)
- Развијање самовредновања
|
Алтернативни извори енергије
|
У дигиталном кабинету ученици добијају задатак да кроз самостално претраживање интернета пронађу алтернативне изворе енергије. Пронађене информације селектују и према правилима израђују презентацију, коју постављају на платформу за учење (Едмодо). |
метода усменог излагања, метода разговора, практичан рад на рачнару
|
рачунар |
географија,
физика
|
На платформи за учење могу погледати радове других ученика и вредновати њихов рад и на крају извршити самовреднивање свог рада. |
| 3.. |
У шестом разреду ученици требају да разликују:
-Различите стилове градње кроз векове
-Врсте грађевинских објекатат према намени
|
Историја архитектуре (стилови градње). Врсте грађевинских објеката |
Обрада новог:
Коришћењем мултимедијалне презентације, видео прилога са интернета и моделима неких грађевинских објеката,
упознати ученике с различитим стиловима градње кроз векове, с врстама грађевинских објеката, према намени. Оспособити ученике да самостално запажају и разликују битне карактеристике различитих стилова градње, да самостално уочавају и класификују врсте грађевинских објеката и развијају способност слушања и запажања.
|
Усмено излагање,
дискусија,
разговор, демонстрација модела грађевинских објеката
|
Персонални рачунар с расположивим периферним уређајима, пројектор, мрежна опрема, интернет-конекција и модели грађевинских објеката.
Блог
|
Ликовна култура и историја |
Учествују у разговору, препознају, именују, објашњавају, усвајају нова знања, записују, посматрају, постављају питања, одговарају, размењују знања и искуства, допуњавају и коригују одговоре, повезују предходно с новим знањем, сумирају рад и изводе закључке. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Осмислили (име и през) |
Татјана Благојевић
Марина Радисављевић
Јелена Јањић
|
| Напомене |
Ученици су одушевљено прихватили овакав начин утврђивања градива. Као извор информација користили су уџбеник, интернет, штампу, ТВ ... Закључак већине ученика је да су на овом часу чули и научили многе нове, интересантне и корисне чињенице о електротехничким апаратима и уређајима у домаћинству.
|
***
Разред :5
|
бр.
час-
ова
|
стандарди / исходи
(Кроз које можете
развити МИП )
|
наставни садржај /
јединица
|
ток часа (кратак опис) |
наставна
методологија
|
наставна
средства,
ресурси
|
корелација /
сарадници
|
праћење, вредновање
(Вештина ученика)
|
| 3 |
У петом разреду ученик треба да упозна врсте и карактеристична својстава лако обрадивих материјала, као и основне принципе њихове обраде уз правилно вођење технолошког поступка. |
Mатеријали и технологије (појам и подела материјала, природни материјали, вештачки материјали)
|
Обрада новог градива усменим излагањем пропраћеним аудио-визуелним приказима из разних медијских средстава (са интернета, штампе, књига, техничко-технолошких енциклопедија, кратких филмова са You tube-a) да би на крају часа ученици добили групне задатке који се односе на прављење адекватне презентације на тему природних и вештачких материјала у зависности од склоности групе самосталним коришћењем разних медијских средстава. |
Усмено излагање, уз вођење разговора и дијалога, демонстрација компјутером. |
уџбеник, рачунар, слике, филмови, интернет ресурси, енциклопедије |
Историја, биологија, ликовна култура |
Пажљивим слушањем својих другова и другарица ученици записују уочена слаба/јака места и вреднују их тиме што истичу квалитет демонстрираног и чине евентуалне допуне радова група излагача. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Осмислили (име и през) |
Снежана Врањеш |
| Напомене |
Ученици користећи све доступне ресурсе било штампаних било електронских медија лако долазе до нових информација док их наставник усмерава у раду и помаже у проналажењу адекватних информација и примера из области материјала и технологија које су и биле тема ова три наставна часа. Уз напомену да ученици одушевљено прихватају сваки облик самообразовања и сматрају групни рад лакшим начином изражавања и сналажења у усвајању нових знања, а наставник у вођењу и презентовању градива на овакав начин ужива јер добија питања и одговоре од стране ученика који нису само нивоа петог разреда основне школе. Изузетно је битно што се оваквим начином рада стиче већи ефекат у погледу примене наученог. |
***
Разред : 6
|
бр.
час-
ова
|
стандарди / исходи
(Кроз које можете
развити МИП )
|
наставни садржај /
јединица
|
ток часа (кратак опис) |
наставна
методологија
|
наставна
средства,
ресурси
|
корелација /
сарадници
|
праћење, вредновање
(Вештина ученика)
|
2
|
-оспособити ученике да самостално користи готове једноставне софстверске алате за цртање;
-оспособити их да самостално користе CD-ром, флеш меморију, штампач;
-самостално претражује и проналази информације на интернету
|
Програм за једноставно цртање
|
Обрада новог градива усменим излагањем, демонстрационо- графички рад уз примену разних приказа користећи разне уџбенике, енциклопедије, интернет и различита упутства са You-tube.
Ученици самостално раде пројекат-кућу и чувају рад да би следећи час дорадили или кориговали исти.
|
Усмена- демонстрациона практичан рад на рачунару
|
Уџбеник, урађени примери,енциклопедије,
интернет
|
Информатика, ликовна култура, српски језик, енглески језик и биологија,
|
Пажљиво прати наставника, поставља питања, пише белешке, размењује знања и искуства са наставником и својим друговима, ради цртеж на рачунару, повезује предходно научено, излаже рад и процењује успешност часа
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Осмислили (име и през) |
Весна Сировљевић
|
| Напомене |
|
***
Разред :
|
бр.
час-
ова
|
стандарди / исходи
(Кроз које можете
развити МИП )
|
наставни садржај /
јединица
|
ток часа (кратак опис) |
наставна
методологија
|
наставна
средства,
ресурси
|
корелација /
сарадници
|
праћење, вредновање
(Вештина ученика)
|
2
|
Ученици треба да
- Прошире знања о коришћењу основних програма за обраду текста, табела и слике
|
Програми из пакета “Office“ . Word, Excel и Powerpoint
|
Презентација радова урађених у програму Powerpoint.
Остали ученици прате ток презентација и указују на грешке и могуће допуне садржаја
|
Демонстрација
|
Рачунар, пројектор
|
Информатика и рачунарство
|
Учествовање у презентовању садржаја, објашњавање, одговарање на постављена питања, допуњавање и кориговање
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Осмислили (име и през) |
Дејан Арбутина
|
| Напомене |
|
.
Разред :
|
бр.
час-
ова
|
стандарди / исходи
(Кроз које можете
развити МИП )
|
наставни садржај /
јединица
|
ток часа (кратак опис) |
наставна
методологија
|
наставна
средства,
ресурси
|
корелација /
сарадници
|
праћење, вредновање
(Вештина ученика)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Осмислили (име и през) |
|
| Напомене |
|
.
Разред :
|
бр.
час-
ова
|
стандарди / исходи
(Кроз које можете
развити МИП )
|
наставни садржај /
јединица
|
ток часа (кратак опис) |
наставна
методологија
|
наставна
средства,
ресурси
|
корелација /
сарадници
|
праћење, вредновање
(Вештина ученика)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Осмислили (име и през) |
|
| Напомене |
|
.
ТИО ОШ
|
|
Tip: To turn text into a link, highlight the text, then click on a page or file from the list above.
|
|
|
|
|
Comments (3)
Снежана Врањеш said
at 6:23 pm on Feb 3, 2014
Mi na žalost još nemamo standarde za Tehničko i informatičko obrazovanje, no ipak ću dati neke predloge jer je naš predmet toliko multidisciplinaran da su mu mediji preko potrebni, korisni i upotrebljivi.
Славица Јурић said
at 11:21 am on Feb 4, 2014
Снежо, много је таквих предмета, али зато сви предмети на свим нивоима образовања имају прописане исходе и циљеве у наставним програмима. У упутству зато и пише да предмети који немају стандарде, наводе исходе (препишу) оне који се односе или су у вези са МИП и њих разрађују кроз планирање садржаја, метода, средстава са посебним истицањем вештина и знања МИП које желимо да развијемо.
Снежана Врањеш said
at 5:35 pm on Feb 16, 2014
Драга Славице, предмет ТИО је таквог карактера да је немогуће радити га на задовољавајући начин, а да се ученицима не прикажу различита медијска средства. Раније смо и имали могућност одласка и вођења ученика по производним организацијама где су могли пратити поступак производње неког производа, а данас да нема прилога различитих тв емисија и сл.садржаја постављених на интернету тешко би се могло радити. Зато прва гласам за медијску информациону, а уједно и информатичку писменост како би се што више учинило градиво деци јасним и разумљивим.
You don't have permission to comment on this page.