| 
  • If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.

  • You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!

View
 

Библиотекар ОШ

Page history last edited by Vesna Gošović 10 years, 1 month ago

 

Библиотекари имају специфичну улогу у школи јер је њихов директан и конкретан циљ и задатак медијско и информационо описмењавање и наставника и ученика. Они планирају и перспективно и оперативно програме за МИП.

Доносимо прво стандарде за ученике ОШ, а затим табелу са предлозима садржаја библиотечке, медисјке и информационе писмености, и из ње посебно издвојене дигиталне писмености (дигитални медији).

 

Стандарди: вештине способности, одговорности и стратегије самопроцене

 

Област

Вештине

Способности

Одговорности

Стратегије самопроцене

 

Трагање, критичко размиш-љање и стицање знања

-праћење процеса заснованог на упиту у потрази за знањем у вези са предметима, те креирање стварне везе за његову примену у свакоднев. животу;

 

-коришћење претходно стеченог знања као оквира за ново учење;

 

-развијање и усавршавање формулисања питања претраге;

 

-проналажење, вредновање и избор одговарајућих извора ради одговора на питање;

 

-вредновање информације пронађене у одабраним изворима на основу тачности, вредности, прилагођености потребама, важности и друштвеног и културног контекста;

 

-читање, гледање и слушање информац. представљене у било ком формату (текст, визуелном,  дигитал.) у циљу креирања закључака и формирања мишљења;

 

-идентификација погрешног схватања, претпоставки, главних идеја, конфликтних информација, угла гледања или предрасуда у пронађеним информацијама;

 

-владање ИКТ алатима за приступ информацијама и за постављање упита;

 

-сарадња са другима у циљу ширења и продубљивања разумевања;

-показивање иницијативе и ангажовања кроз постављање питања и истраживање одговора изнад збира површних чињеница;

 

-самопоузданост и самосвест кроз независне изборе у процесу селекције ресурса и информација;

 

-креативност у коришћењу вишеструких ресурса и формата;

 

-исказивање критичког става кроз испитивање валидности и тачности свих информација;

 

-прилагодљивост у  промени фокуса упита, замена ресурса или стратегија када је то потребно за постизање успеха;

 

-емотивна еластичнос ту потрази за информацијама упркос препрекама;

 

-упорност у наставку потраге за информацијама ради добијања шире перспективе;

-поштовање ауторских права/ права интелектуалне својине креатора и твораца;

 

-трагање за различитим  перспективама током прикупљања информација и њихове процене;

 

-праћење етичких и законских смерница током прикупљања и коришћења информација;

 

-допринос размени идеја унутар заједнице која учи;

 

-одговорно коришћење  информационе технологије;

-праћење сопствених процеса потраге за информацијама ради ефективности, напретка и адаптирања, по потреби;

 

-коришћење интеракције и повратне информације од наставника и другова у вођењу сопственог процеса истраживања;

 

-праћење и прикупљене информације и процена недостатака и слабости;

 

-тражење одговарајуће помоћи када је то потребно;

 

Закључи-вање,

одлучива-ње, применај знања у новим ситуација-ма и формира-ње новог знања

-примена вештина критичког размишљања (анализа, синтеза, евалуација, организација) у коришћењу информација и стицању знања, у циљу формирања нових схватања, извлачења закључака и креирања новог знања;

 

-организација знања на начин који их чини корисним;

 

-коришћење стратегије извлачења закључака из информација и примена знања на области из наставног плана, животне ситуације и примене у даљим истраживањима;

 

-коришћење ИКТ у анализи и организацији информације;

 

-сарадња са другима ради размене идеја, развоја нових схватања, доношења одлука и решавања проблема;

 

-алфанумеричка, медијска, визуелна, информатичка писменост приликом   креирања резултата који изражавају нова схватања;

-флексибилност у коришћењу извора,  прилагођавање информационих стратегија сваком специфичном извору и тражење додатних извора када не могу да се извуку јасни закључци;

 

-коришћење уобичајеног и алтернативног размишљања за формулисање закључака и њихову проверу доказима;

 

-критички став при доношењу закључака при чему шаблон доказа води одлуци или закључку;

 

-лична продуктивност која се огледа у завршетку процеса са јасно исказаним циљем учења;

-повезивање схватања и идеја с реалним светом;

 

-уважавање различитих и глобалних перспектива у доношењу закључака;

 

-коришћење валидне информације и образложених закључака у доношењу етичке одлуке;

-одређивање и заузимање става према информацији: прихватање, одбијање, модификација;

 

-осврт на систематски процес и процена да ли је истраживање завршено;

 

-препознавање нових знања и схватања;

 

-развијање смерница за будућа истраживања;

 

 

 

 

Дељење знања, морално

и продукти-вно    учешће у заједници -   чланови

демократског друштва

-закључивање истраживачког процеса дељењем нових схватања и освртом на учење;

 

-учешће и сарадња у  друштвеној и интелектуалној мреже ученика;

 

-коришћење вештине писања и говора да би ефективно изнели нова схватања;

 

-коришћење ИКТ за  организовање и представљање знања и схватања на начине који други могу да виде, користе и процене;

 

-повезивање учења са питањима заједнице;

-етичко и одговорно коришћење ИКТ;

-вођство и самопоузданост у представљању идеја другима у формалним и неформалним ситуацијама;

 

-друштвена одговорност кроз активну сарадњу са другима у процесима учења и кроз постављање питања и изношење идеја током групне дискусије;

 

-демонстрација  тимског рада кроз продуктивну сарадњу са другима;

 

-коришћење и поштовање различитих перспектива током потраге за информацијама, сарадња са другима;

 

-поштовање различитих интересовања и искустава других и примена разних углова гледања;

 

-коришћење знања и вештина за укључење у јавну дискусију и дебату у вези са заједнич. питањима;

 

-креирање резултата који су применљиви на аутентични, свакодн. контекст;

 

-допринос размени идеја у оквиру и заједнице која учи и изван ње;

 

-коришћење  информације и знања у служби поштовања демократских вредности;

 

-поштовање принципа интелектуалне слободе;

 

-процена процеса који су довели до учења како би ревидирали стратегије и учили много ефективније у будућности;

 

-процена квалитета и ефективност производа учења;

 

-процена сопствене способности рада са другима у групи кроз евалуацију различитих улога, вођства, и демонстрације поштовања за другачија виђења.

Лични и естетски развој

-читање, гледање и слушање ради задовољства и личног развоја;

 

-читање по ширини и дубини ради формирања везе са собом, са светом и претходним штивима;

 

-реаговање на књижевност и креативне изразе идеја у различитим форматима и жанровима;

 

-претрага  информац.  ради личног учења;

 

-повезивање идеје са сопственим интересовањима, претходним знањем и искуством;

 

-организација личног знања на начин да се можете лако позвати на њега;

 

-коришћење друштвене мреже и ИКТ за прикупљање и дељење информација;

 

-коришћење креативних и уметничких формата за исказивање искуства учења;

 

-исказивање радозналости и интересовања за  различите ресурсе;

 

-мотивисаност за

учење исказана истраживањем за личне потребе и интерсовања, изван захтева школе и наставе;

 

-отвореност ка новим идејама, уважавање различитих мишљења, спремност на промену мишљења када доказ поткрепљује промену, и тражење нових идеја кроз лична и школска искуства;

 

-уважавање и високо вредновање књижевности, читање ради задовољства, интересовање за различите књижевне жанрове;

-учешће у друштвеној размени идеја, како електронски тако и лично;

 

-уочавање да су извори креирани за различите намене;

 

-изналажење могућности за лични и естетски развој;

 

-практиковање безбедног и етичког понашања у личној електронској комуникацији и интеракцији;

-идентификација сопствене области интересовања;

 

-свест о границама личног знања;

 

-усмеравање труда ка личном учењу;

 

-тумачење нове информације на основу културног и друштвеног контекста;

 

-развијање личних критеријума за процену ефекисаности изражавања сопствених идеја;

 

-вредновање

сопствене способности за избор извора који су прикладни за лична интересовања и потребе;

 

 

Перспективни план школске библиотеке

 

- часови у школској библиотеци током 4 године за све узрасте ОШ -

 

узраст

област

теме и садржаји

методологија

1.

 

р

а

з

р

е

д

 

 

 

 

библиотечка писменост

Упознавање са физичким простором библиотеке и правилима понашања у њој;

разговор, 15 мин

 

Учлањење у школску библиотеку: поступак,  права и обавезе чланова, кућни ред, култура понашања

радионица

 

Како настаје књига - од рукописа до читаоца; ко све учествује у изради књиге

радионица

Чуј шта умем, чуј како читам

такмичење у течном и изражајном читању са самовредновањем

 

информациона писменост

Детектив у библиотеци - како могу пронаћи књигу, шта морам знати о њој

радионица

Шта је интернет и може ли интернет бити библиотека

излагање, практичан рад на рачунарима

 

 

 

 

 

медијска писменост

Анимирани филм, цртаћи – јунаци и теме

разговор, типологија јунака, црно-бели ликови

Ђачка торба је и тешка и демоде – савремени носачи знања

разговор, демонстрација

Образовне ТВ-емисије

 

 

 

 

дигитална писменост

Е, лијо, ја имам шарено свевидеће око

радионица, практичан рад на претраживању и коришћењу различитих претраживача

 

 

 

 

 

 

2.

 

 р

а

з

р

е

д

 

 

библиотечка писменост

Библиотечки бон-тон

разговор, креативан рад на илустров. правила, права и дужности

Где је душа књиге - деловикњиге

разговор, прављење заједничког  приказа „анатомије“ књиге

Врсте књига и једна посебна

разговор, практичан рад на проналажењу и коришћењу електронских и онлајн књига

Библиотечки фонд и шта га чини, како се користе фондови

разговор, демонстрација

 

информациона писменост

Моја школа на интернету – како да пронађем и прегледам

практичан рад на рачунарима и навигацији на веб-местима

 

 

 

 

 

 

 

медијска писменост

Како могу пренети информацију – увод у медије

радионица

Чему служе медији и који су ми најкориснији за школу и учење

 

 

 

 

 

 

дигитална писменост

 

разговор

Шта је дигитална писменост и зашто је важна; разликује ли се од основне писмености?

 

 

 

 

 

3. 

 

р

а

з

р

е

д

 

 

библиотечка писменост

Енциклопедије, лексикони, речници

проналажење информација, извештавање; вежбе

Историја писма, књиге

рад на тексту, креативна радионица

Прве библиотеке у свету, Србији

 

Врсте библиотека и дечија одељења

 

 

информациона писменост

 

 

Прочитао сам књигу, шта да запишем

вежбе у вођењу читалачког дневника

 

 

 

 

 

медијска

писменост

Омиљени медији и медијске куће

разговор о врстама медија и медијским кућама

Поручујем свима - креирање медијске поруке

рад на задату тему, изражавање различитим каналима

 

 

 

 

 

дигитална писменост

 

 

Веб алати за израду медијске поруке, рекламе

 

 

 

 

 

4.

 

р

а

з

р

е

д

 

 

библиотечка писменост

Дечија перидика и зашто је важна;

врсте; разлике између часописа и новина

радионица: истраживање и извештавање о разликама између различитих врста дечије периодике

 

 

 

 

 

 

 

информациона писменост

Крстарим нетом, али нисам гусар

разговор, демонстрација, практичан рад на коришћењу веб извора

 

 

 

 

 

 

 

медијска писменост

Стваралачко причање

изражавање на основу слика, стрипа, музике, одређеног броја речи…

 

 

 

 

 

 

 

дигитална писменост

 

 

Веб алати за цртање и израду анимираног филма

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

  р

а

з

р

е

д

 

 

библиотечка писменост

Класификација књига - УДК систем и зашто је важан

 

Белетристика и шта све у њу спада; читање ради уживања

 

Врсте књижевности и књижевни родови

 

Научно-популарна литература

 

 

информациона писменост

Појам ауторства

 

Електронски каталози библиотека и наше библиотеке

претраживања информационих

база у библиотеци

 

 

 

 

 

медијска писменост

Појам медија, масовни медији и разлике између појединих медија

радионица: креирање исте поруке у различитим медијима

 

 

 

 

 

 

 

дигитална писменост

Прегледач, претраживач, технике претраге

 

Електронска коресонденција

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

р

а

з

р

е

д

 

 

 

 

библиотечка писменост

Институције и култура понашања у њима

 

Приручна литература и референсна збирка; када и како се користи

Периодика као извор знања: специфичност и значај

 

Народна библиотека Србије и значај националних библиотека

 

Кич и шунд

 

 

информациона писменост

Ауторска права, интелектуална својина

 

Вредновање онлајн извора

Примарни и секундарни извори знања

 

 

 

 

 

 

медијска писменост

Визуелни медији

 

Филм као медиј

 

Таблоиди

 

 

 

 

дигитална писменост

Веб-обележивач и књишки обележивачи

 

Социјалне мреже и онлајн заједнице

 

 

 

 

 

 

7.

 

  р

а

з

р

е

д

 

 

 

 

библиотечка писменост

Заједничко и лично

 

Како се пише семинарски/истраживачкирад/ реферат

 

Примарни и секундарни извори знања

 

Фус-нота, енднота, библиографија

 

 

информа-ционаписменост

Плагијати и крађа, софтвери за откривање плагијата

 

Кључне речи и сажеци

 

 

 

 

 

 

медијска писменост

Нови медији???

 

Пропаганда и потрошачко друштво

 

Ријалити-шоу

 

Стрип, стрип и уџбеници

 

 

дигитална писменост

Ознаке, тагови

 

Шта треба да садржи и како се израђује добра ППП

 

Сажеци у веб-стрипу

 

Алати за креирање библиографија

 

 

 

8.

 

 р

а

з

р

е

д

 

 

 

библиотечка писменост

Израда анотација

 

Регистри у књизи

 

 

 

 

 

информациона писменост

Интелектуална својина и лиценце – профит и/ли заштита својине

 

 

 

 

 

 

 

медијска писменост

Пиратерија

 

Индустрија забаве: секс, насиље

 

Интерактивне игре и образовне игрице

 

 

 

дигитална писменост

 

 

 

 

 

 

 

 

Мобилно учење

 

Кју-ар код

 

Приватност и дигитални идентитет

 

 

 

 

 

 

                                                 Предлози активности за развијање медијске писмености код деце школског узраста

               

УЗРАСТ

ТЕМЕ И САДРЖАЈИ

МЕТОДОЛОГИЈА

 

 

Нижи разреди 

Опиши ми слику

 

Деца описују дату слику, прво усмено, а затим и писмено. Разговор,

писање састава.

 

Нацртај стрип

Читање приче и њено ,,прецртавање'' у стрип.

  Омиљени часопис или књига Разговор.

Виши разреди

Медији

Шта све спада у медије, колико времена проводите уз ТВ, компјутер, телефон, књиге, часописе...

Разговор, демонстрација.

 

Новине и часописи

Колико читате, да ли се прочитали нешто што нисте разумели, како препознајете рекламе...

Разговор, демонстрација.

 

Направи своју рекламу - колаж

Практичан рад- деца праве рекламе од исечака из старих новина и часописа.

 

Филм и књига

Гледање филма (екранизоване књиге), разговор о њему.

 

,,Књижевна'' анализа филма или серије

Изабери свој омиљени филм или серију и одговори на дата питањао њему.

Разговор или писмена анализа. Приближавање анализе дела ученицима преко њима познатих и интересантних медија.

 

Интернет

За шта нам служи интернет, шта користите најчешће на интернету, како трагати за информацијама, које претраживаче и како користите...

Разговор, практичан рад.

 

Мобилни телефон

Како разговарати, кад и како користити телефон, када искључити тонове...

Разговор, практичан рад.

 

Мобилни - апликације

Које апликације најчешће користите, које апликације вам могу помоћи при учењу...

Разговор, практичан рад.

 

Игрице

Да ли је садржај одговарајући за ваш узраст, како сте нашли игрицу, ко је главни лик, о чему се ради у игрици, може ли се то десити у стварном животу, шта је добро у игрици...

Разговор, практичан рад.

 

Деца као ствараоци медија

Саставите рекламу, слоган, снимите радио емисију или напишите чланак- интервју са неким учеником или наставником, рад ученика на изради школских новина...

Практичан рад.

 

Објављивање слика

Да ли је слика добра, да ли ће некоме засметати ако је објавиш, да ли објављивање те слике може да проузрокује неки проблем, да ли ће ти сметати ако је виде твоји родитељи, да ли ћеш је се стидети за коју годину

Разговор о сликама и друштвеним мрежама.

 

Календар културних дешавања

Поделити задатке деци. Прате филмове, часописе, књиге, концерте, позоришне представе..., а затим их објављују у заједничком календару.

Истраживачки и практични рад.

 

Комуникација са ученицима преко фејсбука, твитера, блога...

 

Практични рад на друштвеним мрежама, пружање помоћи око отварања налога.

 

 

 

Предлози активности  за развијање медијске писмености у трећем и  четвртом разреду у основној школи

 

 

 

      РАЗРЕД                    ТЕМЕ И САДРЖАЈИ                                   МЕТОДОЛОГИЈА                                           

3. 

Избор из књига енциклопедија и 

часописа

Разговор, илустративно-демонстративан

практичан рад, проналажење

             4.

ТВ или школа, упознавање и коришћење 

разних медија ради информисања

Дијалошка, илустративне вежбе и рад натексту
             4. 

Филм, израда заједничког рада за 

препричавање филма

Разговор, писане методе и извештавање. 
             4.  Представљамо своје омиљене књиге, 

Монолошко дијалошка, практичан рад,  интернет  претра

живање. http://scc.digital.bkp.nb.rs/collection/decije/

 

             4. 

Извештај, вест, порука, позивница, писма, дневник.

Разумевање процеса комуникације, упознавање и усвајање

са начином преношења информација  

 

Текстуална, дијалошка, практичан рад 

 

              4.

Препричавање најлепшег места из позоришне представе

Ученици вреднују и доживљавају сценска остварења и

изражавају утиске о одгледаном.

Текстуална, дијалошка
              4.

Тематске зидне новине. 

 

Дијалошка, илустративна, демонстративна, и писање радова 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comments (2)

Весна Земуновић said

at 6:41 pm on Feb 13, 2014

Да ли могу да наставим да пишем у табели изнад, уметањем редова, или морам да правим нову?

Славица Јурић said

at 10:50 am on Feb 17, 2014

весна, можете уметати редове

You don't have permission to comment on this page.