2
|
Наведени искази описују шта ученик зна, уме и може да уради на средњем нивоу у области вештина:
|
„Медији у свако-дневном животу“ (Medien im Alltag) |
У уводном делу наставник најављује наставну тему и циљеве часа.
|
Фронтални рад
монолошка метода
|
Рачунари са приступом интернету
|
Рачунарство и информатика, грађанско васпитање
|
Вршњачко оцењивање и оцењивање од стране наставника
|
| |
Слушања:
2.СТ.2.1.4. Разуме суштину аутентичних тонских записа представљених јасно и стандардним језиком.
Читања:
2.СT.2.2.2.
Открива значење непознатих речи на основу контекста који му је близак.
|
Циљеви часа:
- стицање основних знања о врстама медија и њиховој функцији.
- стицање језичких знања неопходних за изражавање властитих ставова према медијима.
- формирање критичког односа према употреби медија (предности/мане)
- развој способности проналажења, анализирања и саопштавања информација употребом ИКТ-а (рачунар, мобилни телефон, теблет уређај).
|
Након тога наставник црта на табли асоцијаграм са централним појмом „Медији“, након чега један од ученика пише појмове који се осталим ученицима јављају као асоцијација на централни појам.
|
Рад са целим одељењем
дијалошка метода
|
Ресурси са образовне платформе
GripsDeutsch
|
|
Вредновање информација употребљених у практичном раду (интервју на задату тему), тј. начина на који је ученик изразио властити став према употреби медија у свакодневном животу - на основу снимљеном материјала.
Вредновање ученичких коментара у оквиру домаћег задатка.
|
| |
Говора:
2.СT.2.3.1.
Започиње, води и завршава једноставан разговор и укључује се у дискусију на задату тему.
Писања:
2.СT.2.4.1.
Пише белешке или одговара на поруке, истичући битне детаље.
Знања о језику
2.ST.2.5.1.
Користи речи и изразе који му омогућавају успешну комуникацију у предвидивим / свакодневним ситуацијама, актуелним догађајима и сл.
|
Теме и задаци којима се ученици баве током свог рада су:
1.О медијима (филм)
2.Помоћу којих медија можемо доћи до информација о програму обележавања дана цркве? (задатак)
3.Врсте медија (филм)
4.О ком се медију ради? (задатак за проверу усвојености лексике)
5.Функције медија – информативни текст
6.Како извештавају дневне новине? У чему се разликују/зашто? (филм)
7.Дневне новине – информативни текст
8.Који исказ, везан за тему дневне новине, је тачан? (задатак за проверу усвојености информација).
9.Посета ТВ кући „on3-südwild“ (филм)
10. Шта ти нуди телевизија? – информативни текст
14. Познајеш ли термине који се односе на интернет? (задатак за проверу знања)
15. Интернет – информативни текст
16. Замке интернета – информативни текст
|
Главни део часа одвија се на образовној платформи: Grips Deutsch
http://mediabox.br-online.de/boxen/grips_d33_medienarten1/index.html
Након упознавања са упутство за рад ученици приступају платформи Grips Deutsch, и сходно сопственом нивоу знања, започињу рад на лекцији.
По завршетку ове фазе ученици у паровима састављају листу:
„Предности и мане различитих врста медија“
Завршни део:
Ученици састављају питања за интервју на тему „Улога медија у свакодневном животу“ који затим снимају мобилним телефонима (једном у улози репортера а други пут у улози испитаника) користећи камеру или диктафон, а резултате свога рада постављају на школску Мудл платформу, у оквиру форума.
Домаћи задатак:
-
Поставити снимке на школску Мудл платформу у оквиру форума предвиђеног за предају задатка.
-
Прокоментарисати најмање два рада осталих ученика
|
Индивидуални рад
аудио-визуелнта метода
текстуална метода - читање
Рад у пару или мањим групама (по 4 ученика)
метода писања
Рад у пару
метода писања
дијалошка метода
метода практичног рада
Индивидуални рад
метода писања
|
Упутство за рад може бити постављено и у оквиру школске Мудл платворме, као текстуални документ или као одштамани листић.
Листу предности и мана ученици уносе у Вики табелу на школској платформи.
Питања и одговоре ученици пишу у оквиру покренуте форумске теме на школској Мудл платформи.
Своје аудио и видео записе ученици постављају у оквиру активности: Предаја задатака, на шк. Мудл платформи, где остављају и своје коментаре на радове других ученика.
|
|
|
Comments (0)
You don't have permission to comment on this page.