бр.  

час-

ова

стандарди/ исходи

(кроз које можете

развити МИП)

наставни садржај/

јединица 

наставна

методологија

наставна

средства,

ресурси

корелација/

сарадници

праћење, вредновање

(вештина ученика)

- развијање информационе писмености стицањем знања о керамичким производима

- развијање дигиталне писмености применом визуелних медија

- развијање медијске писмености употребом интернета као средства за самостално истраживање у циљу прикупљања одговора на постављена питања

1. Увод

Дијалог са ученицима о томе које керамичке производе познају а да се они примењују у грађевинарству.

2. Главни део

обрада наставне јединице уз примену ПП презентације ( битна због сликовитог приказа производа ) уз додатак неког  видео снимака:  

http://www.youtube.com/watch?v=BCpEsOnxZqg

или 

http://www.youtube.com/watch?v=0ZIcyDphYVQ

3. Завршни део

упутства ученицима како да коришћењем интернета дају одговоре на постављена питања на блогу, адреса: http://nadgradnja.wordpress.com/2011/12/20/keramicki-proizvodi-u-gradjevinarstvu/#more-107

при томе морају навести и неке нове информације које нису записане у уџбенику.

Тип часа: обрада

Облик рада:

фронтални, индивидуални, истраживачки рад код куће

Наставне методе: дијалошка, монолошка, метода демонстрације, истраживачки рад

Ученик изграђује вештину изналажења информација на задата питања применом интернета. На блогу могу погледати и одговоре других ученика и вредновати њихов а и свој рад .http://nadgradnja.wordpress.com/2011/12/20/keramicki-proizvodi-u-gradjevinarstvu/#more-107

На сличан начин је на блогу употпуњена и наставна јединица Производи од стакла где је уместо питања постављена сликовита презентација, коју је требало стручним знањем објаснити http://nadgradnja.wordpress.com/2012/05/17/staklo/#comments

бр.  

час-

ова

стандарди/ исходи

(кроз које можете

развити МИП)

наставни садржај/

јединица 

наставна

методологија

наставна

средства,

ресурси

корелација/

сарадници

праћење, вредновање

(вештина ученика)

- подстицање истраживачког, тимског и креативног рада

- развијање дигиталне писмености употребом веб алата за цртање стрипа

- развијање медијске писмености осмишљавањем текста и сцена које презентују наставни садржај

- развијање информационе писмености тако што се истакну кључне речи и слике у мапама ума

1. Увод

Утврђивање знања из наведене групе грађевинских материјала применом мапа ума које су сликовито приказане на паноима што се може видети на линку http://nadgradnja.wordpress.com/2013/04/18/panoi-mape-uma/#more-643

2. Главни део

Ученици презентирају своје знање али и креативност израдом стрипа у веб алату ToonDoo при чему је потребно да ураде пар сцена са наставним садржајем. Исход се може видети на линку http://nadgradnja.wordpress.com/category/gradevinski-materijali/

3. Завршни део

Анализа радова, ученици и наставник дају коментаре. Вредновање радова. 

Тип часа: утврђивање

Облик рада:

фронтални, рад у паровима, истраживачки рад

Наставне методе: дијалошка, метода демонстрације, истраживачки метод, практичне активности

бр.  

час-

ова

стандарди/ исходи

(кроз које можете

развити МИП)

наставни садржај/

јединица 

наставна

методологија

наставна

средства,

ресурси

корелација/

сарадници

праћење, вредновање

(вештина ученика)

бр.  

час-

ова

стандарди/ исходи

(кроз које можете

развити МИП)

наставни садржај/

јединица 

наставна

методологија

наставна

средства,

ресурси

корелација/

сарадници

праћење, вредновање

(вештина ученика)